Centro de Salud Social La Legua

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01 Estrategia Institucional

El proyecto de arquitectura es parte del Plan del Plan estratégico Institucional que busca “unir el conocimiento académico con los problemas de un getto social marginal estigmatizado, mediante la puesta en práctica del saber aprendido por unos, poniéndolo a disposición y servicio de las necesidades de otros.”

02 Objetivo

“En el Centro de Salud Urbana y Cohesión Social de la Legua, las escuelas de Medicina, Odontología, Enfermería, Sicología, Sociología, Derecho y Arquitectura podrán desarrollar sus prácticas profesionales, investigaciones en terreno y servicios, en un lugar adecuado y bajo tutela institucional de la UDP.”

03 Estrategia Urbana

Se propone a nivel de barrio “abrir” parte de la fachada contínua permitiendo transformar la idea de “patio interior” en “patio público y de encuentro” para el servicio de los habitantes, consolidando un umbral hacia la calle San Gregorio, que como puerta abierta a la comunidad se transforme en un refugio de enseñanza, cultura y salud para cada uno de los habitantes del barrio y comuna.

04 Estrategia Arquitectónica

Dentro de un terreno en comodato de 1.487m2 se resuelve mediante operaciones de remodelación y obra nueva, conquistar una imagen Institucional que simbolice la presencia del centro como oportunidad de conocimiento abierta a la comunidad y el barrio. Para tal efecto el proyecto busca consolidar un espacio único  de encuentro a partir de un orden primero dado por una barra existente de aulas en un piso, las cuales se reciclan para dar cabida al programa social, quedando el programa clínico de atención odontológica y el de actividades (sala de psicomotricidad), como cerramientos de este único patio.

La barra social se considera en un piso consolidando 266,8 m2 de remodelación, mientras que en obra nueva se incorporan 213m2 más, con un total de proyecto de 479,8m2 aproximadamente.

05 Estrategia Constructiva

Entendiendo la complejidad de realizar faenas en obra, ya sea por lo complejo y estigmatizado del barrio, es que el proyecto toma como estrategia la prefabricación para la construcción de la obra nueva, prefabricación que basada en el “modulo container”, propone resolver la mayor parte del proyecto fuera de la obra,  avanzando en paralelo entre faenas de fundaciones y prefabricación, racionalizando al máximo el tiempo y costo de obra, instalaciones y trazados de especialidades en dichos módulos, incorporando una etapa de coordinación de instalación de las conexiones al momento de llegar a la obra.

La idea es materializar una imagen objetivo de edificio prefabricado contemporáneo y con estándar de calidad.

CSSLL Croquis

 

CSSLL 01+AMBIENTE

CSSLL 02+AMBIENTE

CSSLL 03+AMBIENTE

 

CSSLL Planta

 

ANTEPROYECTO LA LEGUA AXONOMÉTRICA 2

 

Christian Araya Arquitecto.
Sofía Ramírez Arquitecto.

Plan Maestro Ciudad Empresarial-Valle Norte

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01 Propósito.

“vivir y trabajar poéticamente, es vivir y trabajar abiertos a recibir el don”. Ernesto Rodriguez.

Entender la oprotunidad de proyectar un espacio para el trabajo y el encuentro supone proyectar entendiendo el rol desde el usuario y los momentos de recreación que complementan las actividades productivas. En el habitar, el producir y el recrearse son necesidades básicas del hombre y desde esta relación productiva-recreativa se busca dar patio y jardin para volver la mirada hacia el afuera desde el trabajar. Estrategia de Conjunto. Se determinan dos lecturas desde el conjunto, la primera que reconoce la vocación institucional del sitio entorno a las dos calles que definen la esquina y la segunda como oportunidad de traspado hacia el interior del sitio. Esquina y atravieso se toman como valores del espacio público para proyectar pausas y recorridos en torno a un gran jardín longitudinal central que se activa con plazas perimetrales temáticas. Cada plaza consolida un interior natural y microclima mediante la arborización en densidad única de sus perímetros, permitiendo que el ir de un lugar a otro sea una experiencia distinta desde la cual los primeros pisos se activan para dar paso a los recorridos que como senderos guían la experiencia de plaza, jardin y producción.

 

b

d

PM VN PLANTA

 

Sergio Andreu Arquitecto.

Christian Araya Arquitecto.
Sofía Ramírez Arquitecto.

Aula Magna Escuela Naval, Valparaíso

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Concurso Escuela Naval Arturo Prat
12.042 m2
V Región
Valparaiso 
Chile 

01. CONCEPTO

La propuesta del Centro de Extensión y Aula Magna Escuela Naval de Valparaíso, se concibe como la CONSOLIDACION DEL ACCESO INSTITUCIONAL a todo el conjunto, rescatando y reinterpretando valores propios, fundamentales de la institución; Eficiencia, Disciplina, Tradición y Vanguardia.

Desde este escenario, se destaca la importancia del Patio de Honor: se genera la EXTENSIÓN del espacio Solemne hacia la naturaleza y el paisaje, recuperando los límites originarios del conjunto, así como también, se refuerza la imagen de la Escuela hacia su contexto inmediato, es decir; con una perspectiva de mayor cercanía de servicio a la comunidad.

AULA MAGNA ESCUELA NAVAL Planta

02. POSICION Y POSTURA

Desde esta apertura del Espacio Arquitectónico hacia la  NATURALEZA, el  programa cultural  se posiciona al término de la proyección  del  corredor de Habitabilidad,  permitiendo RECUPERAR la EXTENSIÓN  SOLEMNE   para  el  patio, abriéndolo hacia el acceso y hacia el paisaje natural de jardines.A partir de esta  nueva PLACA PATIO, surge también una nueva referencia de “un arriba  y  un  abajo”, cobijando  bajo el PISO NOBLE  el  programa  cultural del  Aula  Magna. Desde este nuevo horizonte (Piso -1), se dramatiza la pendiente natural del JARDIN EXISTENTE, para iluminar e INCORPORAR EL PAISAJE EXTERIOR HACIA EL INTERIOR DE LOS RECINTOS, activando la nueva plaza inferior, con los actos públicos asociados a la cultura de mayor masividad.

El programa de Museo y Oficinas Administrativas, se posiciona sobre la placa en forma de una BARRA LINEAL construida, integrándose como un ARTIFICIO más que emerge desde el paisaje y que otorga, ORIENTACIÓN, REFERENCIA, REMATE Y UNIDAD al total del conjunto.

03. RECONOCIMIENTO DE TENSIONES Y LEYES PREDOMINANTES DEL CONJUNTO.

Elementos de configuración reconocidos y recuperados:

Eje – Corredor – Explanada – Perspectiva.

03.1 Diagnóstico

Se destaca la existencia del Corredor de Habitabilidad, como articulador fundamental del conjunto, que determina una estructura muy definida de desplazamiento, orientación y funcionamiento, pulcro y transversal, que recoge los actos principales de la rutina naval de la Escuela, inherentes al espíritu de cada uno de quienes forman parte activa del establecimiento.

Lo anterior, es coherente con la forma disciplinada y expedita en que se constituyen los espacios comunes del establecimiento; espacios amplios (explanadas); la horizontalidad y la extensión de la perspectiva, que decantan habitualmente en un encuentro con el paisaje (mar, lomas, follaje).

03.2 Propuesta

Por consiguiente, la propuesta integra estos elementos de configuración y los aplica en su estructura de orden espacial:

  • Se extiende el corredor, que remata al paisaje mediante un mirador.
  • Se extiende la explanada del Patio de Honor hacia el límite del terreno. Aparece el Edificio construido (Centro de Extensión), que contiene y termina de configurar este vacío extendido, potenciando la solemnidad que merece dicho espacio en su condición Institucional – Nacional.
  • Se vacía el subsuelo, para constituir un Espacio Cultural de mayor resguardo, con la independencia necesaria frente a eventos de corte más protocolar (desfiles, instrucción según requerimiento Presidencial, etc.)
  • A la vez, el Nuevo Edificio se consolida como un hito construido, estableciendo una referencia vertical interna (dentro del conjunto y los nuevos recintos), así como también, en su contexto inmediato.

Paisaje – Edificio

Cabe consignar que actualmente el paisaje se integra a lo construido como telón de fondo en la mayoría de los espacios del conjunto existente.

La propuesta en cambio, incorpora el paisaje como un elemento activo, incidente en lo construido, que configura los atraviesos transversales (norte-sur) y que permite relacionar los actos que actualmente se desarrollan sobre la cota +52.00 (loma, cerro, bosque), con los nuevos actos (integración); se vacía y horada el subsuelo, para albergar la Cafetería, la Plaza Deprimida (piso -1) y el Aula Magna.

Se consolida por tanto, el acto de “descender para habitar” la Plaza Cultural, rematando en el gran Aula Magna.

En consecuencia, la relación descrita se desarrolla de forma fluida, transparente, pulcra y expedita.

04. CONFIGURACION DEL ACCESO Y ZONIFICACIÓN GENERAL

Acceso

Se propone resolver en una sola operación,  el acceso Institucional al Conjunto, mediante la disposición de un Gran Pórtico extendido que alberga de manera conjunta, el acceso vehicular (hacia Patio de Honor y Subterráneo) y peatonal al complejo.

Zonificación

La propuesta se divide principalmente en 2 grandes sectores:

  • Bajo Patio de Honor: Equipamiento Servicios (Estacionamientos), en sentido poniente-oriente.
  • Zona Cultural: Centro Extensión y Aula Magna, en sentido norte sur.

05. PROPUESTA DE ARQUITECTURA DEL PAISAJE

Diagnóstico

Para abordar la propuesta de arquitectura del paisaje se han considerado los siguientes elementos como protagonistas del paisaje de la actual escuela naval:

El bosque. Conforma un límite visual cobijando el espacio. El recorrido bajo el bosque entrega un contrapunto al recinto que se opone a la pureza y geometría del edificio existente, genera un espacio de una geometría….

Palma Chilena. En el espacio encontramos la presencia de varias palmas chilenas. Como especie de conservación se destacan por ser patrimonio natural, destacada en el paisaje natural de la región y puesta en valor por estar declarada “vulnerable”.

Palmas diversas. Acompañando a palmas chilenas y de diversas especies, aparecen grupos de palmas que marcan el espacio por su verticalidad.

Docas en taludes. Como cubresuelo propio de laderas de borde costero, las docas aparecen en el recinto acompañando los primeros planos en vistas de mar lejano y en sectores junto al césped.

Césped. Grandes áreas de césped son el elemento unificador de los jardines del recinto que en su estructura general presenta gran diversidad de especies y situaciones de paisaje.

06. Idea fuerza de Arquitectura del Paisaje

Desde la arquitectura del paisaje se propone que el suelo que forma parte del bosque, traspase lo construido y se extienda hasta el edificio que albergará el aula magna y centro de extensión, generando un dialogo con el ‘artificio’, pero que exprese el contrapunto de su geometría.

06.1 Material vegetal Propuesto

Palmas existentes. Se propone hacer una puesta en valor del material existente en el lugar. Se destaca una palma chilena por su carácter patrimonial, siendo parte del paisaje de propio de la V región. La acompaña, un conjunto de palmeras que se trabaja como hito vertical. Este último, permite relacionar los diferentes niveles de la propuesta arquitectónica a partir de elementos vegetales presentes en el lugar. Son especies trasplantables, se ubicadas marcando el acceso desde el espacio público y a nivel de suelo, emergiendo a través del edificio.

Jacarandá (Jacarandá mimosifolia) Se propone como único árbol incorporado al conjunto, dado su favorable adaptación en la zona y su magnífico desarrollo, aportando con flores azules entre octubre y diciembre. El color azul se trabaja como una mancha que cruza en edificio desde el espacio público y se tensiona hacia el interior del recinto.

A nivel de suelo se plantea un trabajo con tres presencias:

El Cesped, trabajado como tapiz, da continuidad al espacio. Permite al proyecto desarrollar elementos propios e integrarse al suelo existente. Este tapiz cubrirá el suelo que baja (desde la loma), permitiendo a nivel del subsuelo edificado una continuidad entre el interior y el exterior.

Los taludes que generan los movimientos de tierra se cubrirán con DOCAS, cubresuelo propio de la costa de la región con presencia en laderas expuestas al mar.

Como mancha de color a nivel de suelo, siendo un arbusto menor (50cm), se propone Sisyrinchiumstriatum (Huilmo amarillo/Ñuño), especie chilena siempre verde, con una vara floral blanca. Trabajada en grupos, se propone que conformen una mancha en el paisaje.

06.2 Trabajo de suelo

A nivel de suelo y, siendo parte de un diálogo entre el terreno, el paisaje y el edificio propuesto, se diseña una trama que se inicia desde el acceso peatonal (entre el bosque y baja por el césped), que permite construir una “quebrada” en el parque hasta el nivel de subsuelo. Texturas de piedras de diferentes tamaños dibujan el suelo, permitiendo reconocer los diversos actos que se desarrollan a partir del programa arquitectónico.

07. MEMORIA CRITERIOS ENERGETICOS

Lugar: Valparaíso V Región, ChileLatitud: 33º01’SLongitud: 71º39’OAltura: 54 mts

 

Fuentes: 1. Dirección Meteorológica de Chile, Estación Punta Ángeles, V Región. (Período entre 1976 / 1986)2. Meteonorm 5.13. Google Earth

07.1 PERFIL  BIOCLIMATICO

Esta zona posee un clima de tipo templado cálido con lluvias invernales, estación seca prolongada y gran nubosidad, que se caracteriza porque los contrastes diarios de temperatura se atenúan por el efecto oceánico y son poco acentuados durante el año. Presenta de manera generalizada a lo largo del año una amplia cobertura de nubosidad baja matinal y una elevada humedad relativa.La Tº media anual es de 14.2º, la Tº máxima media anual es de 17.1º, y la Tº mínima media anual es de 11.8º. Si la Tº de confort térmico fluctúa entre los 18º y 25º, entonces esta zona presenta temperaturas levemente más bajas, y por lo tanto se requiere incrementarlas al interior de los recintos, pues sólo en los meses de verano se alcanza la Tº de confort.

Así la principal estrategia de diseño debe apuntar a la captación solar, aunque a nivel moderado, para los recintos de uso frecuente, y ventilación, especialmente para el Aula Magna y oficinas.

07.2 ESTRATEGIAS PASIVAS1. ORIENTACIÓNLa propuesta tratada como dos edificios independientes climáticamente, se orientan para el caso del volumen de museo y oficinas hacia las principales fuentes de radiación solar, esto es N y NW, reduciendo el impacto de los vientos predominantes, SW y S. A su vez el volumen que contiene los programas de Aula Magna y cafetería se orientan principalmente hacia el NE, permitiendo capitación solar controlada.

08. DISTRIBUCIÓN ESPACIAL

AULA MAGNA  Este recinto se plantea enterrado, con el fin de controlar las fluctuaciones de Tº, reducir el impacto de la radiación solar directa y de la iluminación natural en su interior. CAFETERIA + FOYER  Ambos recintos abiertos hacia patios paralelos, para obtener luz natural controlada todo el día, y una ventilación moderada, al estar bajo el nivel del patio de cañones. MUSEO + OFICINAS Los recintos principales se emplazan hacia el lado de mayor capitación solar, NW, y los recintos de servicios y circulaciones hacia el SE, para reducir las pérdidas de calor de los primeros, actuando como barrera de fuga de calor.

09. MATERIALIDADEl hormigón tiene una elevada masa térmica que conduce a la estabilidad térmica. Su inercia térmica optimiza las ventajas de la aportación solar, reduciendo el consumo energético de calefacción entre 2 y un 15%, suavizando las variaciones de la temperatura interna, y reduciendo las emisiones de CO2.

Además se plantea la implementación de Termopanel Ecológico con el fin de disminuir el consumo de energía hasta en un 74 % por concepto de calefacción. (K (W/ m2K) termopanel ecológico = 1,5)

10. CHIMENEAS SOLARESCon el propósito de mejorar la VENTILACIÓN NATURAL del conjunto, se plantea un sistema que utiliza la convección de aire calentado con energía solar pasiva. La succión creada en la base de la chimenea se puede utilizar para ventilar y para refrescar el edificio.Así, para el caso del Aula Magna, permite mejorar la calidad del aire cuando exista una gran concentración de personas, especialmente en períodos de calor.En el caso de la torre de Museo y oficinas, permite ventilar estas áreas, y controlar el calor generado por la exposición de su fachada principal.

11. TRATAMIENTO FACHADAS

AULA MAGNA + CAFETERÍA  Fachada principal orientada al NW, donde el primer nivel se presenta más expuesto, aunque protegido en períodos de calor por el volumen superior. Los pisos superiores en cambio se plantean con lamas verticales, para controlar la radiación solar directa y producir al interior una luz natural homogénea; la caja de escala superior se expone completamente, para acentuar el efecto chimenea. la fachada SE en cambio es hermética, para controlar efectos de los vientos predominantesFOYER Al ser una fachada vidriada y expuesta hacia el NE, se produce acumulación de calor para traspasarlo al Aula Magna, o bien como barrera del mismo, hacia el interior.                                                 CAFETERÍA Expuesta a radiaciones solares moderadas en ambas fachadas vidriadas, permite luz natural durante todo el día.ESTRATEGIAS ACTIVAS1. APROVECHAMIENTO AGUAS PLUVIALESEste sistema consiste en rescatar las aguas lluvias, captándolas a partir de su canalización y posterior acumulación, con el fin de crear un sistema de regadío y limpieza de exteriores, independiente de la red pública de alcantarillado, reduciendo considerablemente el consumo de agua para estos fines.Para el caso de Valparaíso, se observa una pluviometría anual de 486 lts / m² • año, donde la propuesta plantea pavimentos con distintos grados de absorción (mayor en césped, y áreas ajardinadas) y escorrentía (mayor en cubiertas y baldosa microvibrada), permitiendo rescatar aproximadamente 2.726,605 m3 / año de aguas pluviales, dentro del terreno planteado para la propuesta (9.840 m2 aprox.)Considerando que el consumo mínimo de riego por m2 de jardín es de 3,0 lts x día, y en esta zona, por su clima, hay que ser cauteloso con el consumo de agua por riego, se obtiene un consumo diario de 12.6666 lts / día (4.222 m2 de área ajardinada x 3 lts), y un consumo anual de 4.623.090 al año. Así se podría abastecer un 59% de la demanda por riego.

 


006c-CONCURSO AULA MAGNA ESCUELA NAVAL

006e-CONCURSO AULA MAGNA ESCUELA NAVAL

AULA MAGNA ESCUELA NAVAL Cortes
Christian Araya
Pablo Ferrer 
Fernando Moya 
Mariana Torrealba 
Gabriel Conejera
Marco Orrego

Teatro Regional de la Serena

Concurso MOP
8.454 m2
IV Región
La Serena
Chile

3º Lugar

005- CONCURSO TEATRO REGIONAL LA SERENA


Vicente Justiniano Arquitectos Ltda. 
Christian Araya
Pablo Ferrer 
Fernando Moya 
Mariana Torrealba 
Gerardo Fercovic
Mario Mora 
Gabriel Conejera
Marco Orrego

Colegio Alemán de Chicureo

P07

Colegio Alemán 
14.442 mt2 
Chicureo 
Región Metropolitana 
Santiago 
Chile

2do lugar

01. EMPLAZAMIENTO Y CONTEXTO
Considera los aspectos relevantes del contexto y su entorno; pendiente, orientación, geografía, clima y urbanización (barrio, equipamiento). La condición natural del terreno define la intervención: se potencia la idea de “Habitar la Cota”.
02. LUGAR
Se enfrenta mediante la conquista de cuatro “Terrazas-Parque” matriciales, que dan origen al conjunto. Se establece un nuevo marco geométrico de operatividad.
03. PROPUESTA DE INTERVENCION 

1.- Terraza: se reconstruye la cota conforme su pendiente natural. se define el aterrazamiento para cada ciclo educacional; Acceso, Pre-Escolar, Básico y Medio-College. 2.- Orientación: Se rotan los ejes naturales del predio en función del Norte, asoleando las cuatro fachadas. Se redefine la geometría del lugar a partir de las terrazas, que permiten reconstruir la observación del valle desde una perspectiva nueva de paisaje.

3.- Talud: se interviene a través del desplazamiento de tierra, que propicia la base para cada ciclo. Surge el “Talud” como contenedor de los límites arquitectónicos.
4.- Hito: Volumen Institucional y Administrativo en borde; como respaldo programático transversal. El volumen sobre terraza (Biblioteca); como referencia temática en el parque. 5.- Patios Temáticos: surge producto del desplazamiento del volumen, como espacios de convergencia del gran “acto escolar” (foro, reunión, encuentro).

6.- Patios Lúdicos: aparecen por sustracción (depresión de la terraza). Se destinan para resolver las actividades complementarias en cada ciclo (cultivo, juego, deporte).


PERSPECTIVA 01

 

PERSPECTIVA 03

 

PERSPECTIVA 02

 

PERSPECTIVA 09

 

PERSPECTIVA 08

 

CORTE TIPO PROPUESTA COSNTRUCTIVA Y DE EFICIENCIA

 

L-01-ESQUEMAS Y PLANO GENERAL
Gastón May
Christian Araya 
Pablo Ferrer
Fernando Moya